13 Oct Comprends-tu vraiment les Français quand ils parlent vite ? (Test en direct)

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Transcription de la vidéo :

Salut ! Tu comprends bien le français, mais est-ce que tu comprends quand les Français parlent entre eux ? Parce que quand on parle entre amis, en famille ou au travail, on ne parle pas exactement comme ce que tu peux trouver dans les livres. Aujourd’hui, je vais te faire découvrir trois dialogues authentiques que j’ai enregistrés avec mes enfants. Après chaque extrait, tu auras un petit quiz pour voir si tu as bien compris et je t’expliquerai quelques mots de vocabulaire. Si tu rates plus d’une question, ça veut dire que tu n’es pas encore tout à fait prêt pour la France. On y va ? C’est parti pour le premier dialogue avec Emma.

Johan : Alors Emma, comment s’est passée ta journée au collège ?

Emma : Pas mal, mais j’ai eu un contrôle de maths ce matin et c’était vraiment chaud.

Johan : Ah bon ? Sur quel chapitre ?

Emma : Les équations. J’avais bien révisé, mais certaines questions étaient ambiguës.

Johan : Et tu penses que t’as réussi ?

Emma : Je crois, mais je suis pas sûre à 100 %. J’ai fait de mon mieux, c’est l’essentiel.

Johan : C’est clair. Et sinon, t’as eu d’autres cours intéressants aujourd’hui ?

Emma : Ouais. En histoire, on a parlé de la Première Guerre mondiale. J’aime bien parce que le prof raconte des anecdotes, ça rend le cours vivant.

Johan : C’est vrai que c’est plus facile d’apprendre quand on a des histoires concrètes.

Emma : Ouais, exactement. Et puis cet aprèm, on a eu sport. On a fait du badminton.

Johan : Ah, et t’aimes ça ?

Emma : Oui, ça change du foot ou du basket. C’est rapide, il faut être concentré.

Johan : Mais après l’école, tu fais quoi ce soir ?

Emma : Un peu de devoirs, du piano, puis je vais lire. J’ai commencé un roman policier, il est trop bien.

Johan : Ah super ! Tu m’en parleras quand tu l’auras fini.

Très bien. Donc, maintenant, on va voir si tu as compris ce dialogue authentique et spontané entre Emma et moi. Je vais te poser trois questions.

Première question : quel contrôle Emma a-t-elle eu ce matin et sur quel chapitre ?

– Un contrôle d’histoire sur la Première Guerre mondiale

– Un contrôle de mathématiques sur les équations

– Ou une évaluation de sport sur le badminton

On te laisse quelques secondes pour réfléchir.

Oui, tout à fait, c’est bien un contrôle de maths sur les équations. Emma nous parle bien d’histoire, elle nous parle bien de sport dans le dialogue, mais la matière dans laquelle elle a eu un contrôle, c’était bien les mathématiques. La réponse juste était la réponse B.

Deuxième question : pourquoi Emma aime bien le cours d’histoire ?

– Parce que le professeur raconte des anecdotes

– Parce qu’elle n’a pas de devoir en histoire

– Ou parce que la Première Guerre mondiale est facile à comprendre

Oui, c’est la réponse A, c’est parce que le professeur raconte des anecdotes. Des anecdotes, ce sont des petites histoires en lien avec le sujet évidemment, qui peuvent permettre de mieux comprendre quelque chose et de le rendre intéressant. Donc, ce sont des petites histoires courtes, souvent assez amusantes, qui nous permettent de mieux comprendre.

Troisième question : que signifient “c’est chaud” dans le contexte du dialogue ?

– Ça veut dire c’est facile

– Ça veut dire que c’est difficile

– Ou ça veut dire que c’est amusant

Oui, c’est chaud, c’est du langage familier et c’est assez utilisé par les jeunes, ça veut dire que c’est difficile. Si quelqu’un dit, « oh la la, c’était chaud l’exam de maths », ça veut dire que l’exam de maths était compliqué. C’est chaud.

Voyons ensemble quelques termes du dialogue avant de passer au deuxième dialogue avec Raphaël.

Dans le dialogue, Emma se plaint du fait que certaines questions étaient ambiguës. Ambigu, ça veut dire « pas clair ». Des questions ambiguës peuvent être comprises de différentes manières. On a donc des difficultés à y répondre parce que c’est pas clair et net.

Quand on dit qu’on n’est pas sûr à 100 %, ça veut dire qu’on n’est pas sûr, qu’on doute encore, on n’a pas la réponse à la question avec certitude. Donc, on a tendance, dans le langage parlé, de dire « je ne suis pas sûr à 100 % ». Ça veut dire je ne suis pas complètement sûr, je doute.

À un moment, Emma dit que le professeur raconte des anecdotes et que ça rend le cours vivant. Vivant, ici, c’est le contraire d’ennuyeux. C’est intéressant. Le cours est rendu intéressant, vivant, dynamique grâce aux anecdotes.

Et enfin, une expression très utilisée par les jeunes, par les ados, donc, c’est du langage familier, « c’est trop bien ». Si quelqu’un dit « c’est trop bien » ou même « trop bien », parfois on enlève le « c’est », on dit juste « trop bien », eh bien ça veut dire que c’est super, c’est génial, j’adore.

Passons au deuxième dialogue avec mon fils Raphaël. Raphaël a 4 ans et Emma vient d’avoir 14 ans.

Johan : Raphaël, qu’est-ce que tu veux manger pour le goûter ?

Raphaël : Des tartines avec beaucoup de chocolat.

Johan : Et des fruits aussi ?

Raphaël : Non, merci. Je préfère les tartines seules.

Johan : Et après, qu’est-ce que tu veux faire ?

Raphaël : Jouer avec mes Lego et les voitures.

Johan : Pas longtemps hein, parce qu’après c’est l’heure du bain.

Raphaël : Oh non, je veux pas prendre de bain.

Johan : Mais si. Après, tu seras tout propre, et ensuite, je pourrai te lire une histoire.

Raphaël : Alors je veux une histoire avec des pirates.

Voilà. Donc, ici, ça te donne un autre contexte et un autre registre du français. Et on va voir, comme pour le premier dialogue, si tu as bien compris, je vais te poser quelques questions.

Première question : qu’est-ce que Raphaël veut manger pour le goûter ?

– Il veut manger des fruits

– Il veut manger des biscuits

– Ou il veut des tartines avec beaucoup de chocolat

Effectivement, Raphaël est gourmand et il aimerait avoir des tartines avec beaucoup de chocolat.

Deuxième question : à ton avis, pourquoi Johan propose à Raphaël de prendre des fruits également ?

Alors ici, petite parenthèse, on le dit pas exactement dans le dialogue, mais tu peux deviner si tu as bien compris le sens de notre discussion.

– Parce que les fruits sont bons pour la santé

– Parce que Raphaël adore les fruits

– Parce qu’il n’y a plus de chocolat.

Oui, effectivement, c’est parce que les fruits sont bons pour la santé. Et même si ce n’est pas dit expressément dans le dialogue, à aucun moment, Johan ne dit qu’il n’y a plus de chocolat, et à aucun moment, on dit que Raphaël adore les fruits. Donc, il fallait choisir la réponse A.

Troisième question : à un moment, Raphaël dit « je veux pas prendre de bain ». Quelle serait la forme correcte et complète en français standard ?

– Je ne veux pas prendre de bain.

– Je veux pas prendre un bain.

– Je prends pas de bain.

Oui, c’est la réponse A : je ne veux pas prendre de bain. Parfois, à l’oral, en français, on enlève le « ne » de la négation et on peut dire « je veux pas prendre de bain » au lieu de « je ne veux pas prendre de bain ». Donc, bien sûr, c’est pas correct en français standard. Grammaticalement, c’est pas correct, mais très souvent, à l’oral, on enlève le « ne » de la négation.

Découvrons quelques termes ensemble liés à ce dialogue.

D’abord, il y a le goûter. En France, le goûter, c’est une institution, c’est une habitude très importante. En général, les enfants, quand ils rentrent de l’école vers 16h, 16h30, ils vont manger quelque chose. Souvent, c’est sucré. Ça peut être du pain avec du beurre ou du chocolat, des biscuits, des fruits, mais très souvent, en France, c’est sucré. C’est une collation de l’après-midi qu’on appelle le goûter.

Des tartines, en France, c’est en fait des morceaux de pain, des tranches de pain, sur lesquelles on va ajouter de la confiture, du beurre ou du chocolat. Donc, les Français mangent les tartines. Souvent, les adultes trempent les tartines dans le café pour manger. Ça fait partie de certains rituels. Bien sûr, tout le monde ne le fait pas, mais beaucoup de Français aiment tremper les tartines dans le lait ou dans le café.

À un moment, on parle de Lego. Les Lego, c’est un jeu de construction. Lego est une marque. Et en fait, ce sont des petits cubes en plastique, parfois ils ont différentes formes, qu’on vient assembler les uns sur les autres pour faire des constructions. Lego, je suis sûr que tu connais. Quand on dit « tu joues avec tes Lego », eh bien, c’est tu construis des objets avec les Lego.

Quand on dit que quelqu’un est tout propre ou que quelque chose est tout propre, eh bien, ça veut dire qu’il est complètement propre, il vient d’être lavé. Donc, je peux dire, par exemple, « ma voiture est toute propre parce que je viens de la nettoyer ». Elle est complètement propre, elle est plus du tout sale. Et moi, je suis tout propre parce que je sors de la douche.

Troisième et dernier dialogue, cette fois avec Tom. Je te disais qu’Emma a 14 ans, Raphaël 4 ans, eh bien, Tom a 12 ans, et on va parler football ensemble.

Johan : Alors, Tom, t’as encore regardé le match hier soir ?

Tom : Bien sûr ! Arsenal a encore gagné. Ça fait trois victoires de suite en championnat.

Johan : Ah ouais ? Contre qui cette fois ?

Tom : Contre Aston Villa. Ils ont marqué dès la première mi-temps, et après, ils ont super bien défendu.

Johan : Et qui a marqué le but ?

Tom : Gyökeres, évidemment. Il est trop fort en ce moment. Il rate presque jamais une occasion.

Johan : C’est vrai qu’il est impressionnant. Tu l’aimes bien comme joueur ?

Tom : Ouais ! Il est puissant et rapide. Et en plus, il se bat toujours pour l’équipe.

Johan : Tu dois être content. Trois victoires d’affilée, ça fait rêver.

Tom : Ouais, franchement. Je crois qu’ils peuvent viser un titre cette année.

Johan : T’es optimiste. Et si Arsenal est champion, qu’est-ce que tu fais ?

Tom : Je fais floquer le nom de mon joueur préféré sur mon maillot.

Johan : Et c’est qui ton joueur préféré ?

Tom : Gyökeres, sans hésiter ! Mais j’aime bien Ødegaard aussi. Il est super technique.

Johan : Ouais, et puis en plus, c’est le capitaine. Il donne vraiment le rythme à l’équipe.

Tom : Exactement ! Quand il touche le ballon, on dirait qu’il sait déjà ce qu’il va faire 2 secondes avant tout le monde.

Johan : Tu connais déjà toute l’équipe par cœur, toi ?

Tom : Évidemment. C’est normal quand on est un vrai supporter.

Ok. Donc, comme pour les deux autres dialogues, je te propose de répondre à trois questions.

Premièrement, que veut dire Tom quand il parle de trois victoires de suite ?

– Ça veut dire qu’Arsenal a gagné trois matchs, mais pas consécutifs.

– Ça veut dire qu’Arsenal a gagné trois matchs consécutifs.

– Ou ça veut dire qu’Arsenal a gagné trois matchs au total.

On te laisse quelques instants pour réfléchir.

Oui, quand on dit « trois victoires de suite », ça veut dire que les victoires se suivent, donc, elles sont consécutives. Ça veut dire qu’Arsenal a joué un match, il a gagné ; le match d’après, il a gagné ; le match d’après, il a gagné. Ce sont trois victoires à la suite, trois victoires consécutives. C’était la réponse B.

Quand Tom dit « Gyökeres ne rate presque jamais une occasion », qu’est-ce que cela signifie ?

– Qu’il marque souvent quand il a une opportunité

– Qu’il joue toujours en attaque

– Ou qu’il est le leader de l’équipe

Oui, c’est la première, c’est la réponse A. Ça veut dire qu’il marque souvent quand il en a l’opportunité. Le fait qu’il ne rate presque jamais d’occasion, ça veut dire que dès qu’il a une chance, dès qu’il a une occasion, une opportunité, il marque un but.

Que veut dire Tom quand il dit : « On dirait qu’il sait déjà ce qu’il va faire 2 secondes avant tout le monde » ?

– Il pense que cette personne est voyante

– Il admire la rapidité de réaction de cette personne

– Ou il critique cette personne qui va trop vite.

Oui, quand il dit ça, c’est positif, il admire la rapidité de réaction de cette personne. En fait, cette personne réagit tellement vite, elle comprend tellement bien le jeu qu’elle semble savoir avant tout le monde ce qu’il va se passer et ce qu’il serait nécessaire de faire. Donc, c’était la réponse B.

Voyons quelques explications.

Une occasion, au football, c’est quand une des deux équipes a une belle opportunité, elle a une chance de marquer un but. On appelle ça une occasion. Une occasion de but, on appelle ça, de manière réduite, une occasion.

Floquer un maillot, ça veut dire faire graver, faire inscrire sur le dos de son maillot le nom d’un joueur avec son numéro. Donc, par exemple, Tom, il a un maillot de l’équipe de France sur lequel il a gravé ou il a fait floquer le 7 avec le nom Griezmann. Donc, c’est tout simplement le fait de faire inscrire, de faire graver sur un maillot, le nom et le numéro d’un joueur, et on appelle ça « floquer ».

Quand on parle d’un joueur technique, quelqu’un qui a une belle technique au football, c’est un joueur qui maîtrise bien la balle. Il sait bien contrôler, faire de belles passes. Il a une très belle maîtrise globale du jeu, du football. On dit qu’il a une bonne technique.

Et les supporters, ce sont ceux qui encouragent une équipe. Ils sont fans d’une équipe, donc, ils chantent dans les tribunes pour encourager leur équipe. Ils suivent leur équipe quand elle se déplace, qu’elle va jouer des matchs dans une autre ville. On appelle ça les « supporters ».

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